หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง การบวกและการลบ

 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2  การบวกและการลบ                          เวลา 11 ชั่วโมง

	1. มาตรฐานการเรียนรู้

 

        ค 1.2  :  เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่างๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหา

        ค 6.1  :  มีความสามารถในการแก้ปัญหา  การให้เหตุผล  การสื่อสาร  การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์  และการนำเสนอ  การเชื่อมโยงความรู้ต่างๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่นๆ และมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

	2. ตัวชี้วัดชั้นปี / จุดประสงค์การเรียนรู้

 

 

 

จุดประสงค์การเรียนรู้	หลักฐาน / ชิ้นงาน / ภาระงาน
จุดประสงค์ปลายทาง 1.        สามารถบวกจำนวนนับและศูนย์ได้  พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ 2.        สามารถลบจำนวนนับและศูนย์ได้  พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ 3.        สามารถวิเคราะห์และแสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาของจำนวนนับและศูนย์ได้  พร้อมทั้งตระหนักถึงความสมเหตุสมผลของคำตอบ	-       กิจกรรมพัฒนาการคิด 2.1 ข้อ 1-2   -       กิจกรรมพัฒนาการคิด 2.2 ข้อ 1-2   -       กิจกรรมพัฒนาการคิด 2.3 ข้อ 1-2
จุดประสงค์นำทาง 1.        หาผลลัพธ์การบวกจำนวนนับและศูนย์ได้ 2.        หาผลลัพธ์การลบจำนวนนับและศูนย์ได้	-       กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 1/ ที่ 2 (2.1) -       กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ ข้อ 1-2 (2.2)

 

 

จุดประสงค์การเรียนรู้	หลักฐาน / ชิ้นงาน / ภาระงาน
จุดประสงค์นำทาง (ต่อ) 3.        วิเคราะห์และแสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบจำนวนนับและศูนย์ได้  4.        สร้างโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบได้	-       กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 1 (2.3)     -       กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 2 (2.3)

 

	3. สาระการเรียนรู้

 

 

1. การบวกจำนวนที่มีหลายหลัก
2. การลบจำนวนที่มีหลายหลัก
3. โจทย์ปัญหาการบวกและการลบ
    
   
   

   		4. กิจกรรมการเรียนรู้

    
    

กิจกรรมที่ u  การบวกจำนวนที่มีหลายหลัก                                                                            เวลา  3 ชั่วโมง

(วิธีการสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ)

 

กิจกรรมนำสู่การเรียน

                   

 

1. ครูแจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ
2. ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน  จากนั้นตรวจให้คะแนนโดยไม่เฉลยคำตอบ

 

                        แบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test)

                        1.    ง              2.    ก             3.    ข             4.    ง              5.    ก

                        6.    ค             7.    ข             8.    ก             9.    ค           10.    ก

 

1. ครูให้นักเรียนดูกิจกรรมนำสู่การเรียน  ในหนังสือเรียน (หน้า 25)  โดยให้นักเรียนหาผลบวกของโจทย์การบวกเติมลงในช่องว่าง  จากนั้นให้นักเรียนพิจารณาว่าผลบวกในข้อใดมีค่ามากกว่ากัน  และครูให้นักเรียนดูโจทย์การบวกจำนวนสามจำนวน  แล้วหาผลบวกว่ามีค่าเท่าไร
    
   
   

   	กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้

    

                    ขั้นที่  1    สังเกต  รับรู้

                    1.    ครูเขียนโจทย์การบวกจำนวนที่มีหลายหลักสองจำนวน(ที่ไม่มีการทด) บนกระดาน จากนั้นครูอธิบายว่า การบวกจำนวนที่มีหลายหลักสองจำนวนยังคงใช้หลักการเดิม คือ บวกจำนวนที่อยู่ในหลักเดียวกันเข้าด้วยกัน จากนั้นครูแสดงวิธีทำโจทย์การบวกที่เขียนไว้บนกระดานให้นักเรียนดู เช่น

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                2.    ครูเขียนโจทย์การบวกจำนวนที่มีหลายหลักสองจำนวน(ที่มีการทด) บนกระดานแล้วแสดงวิธีทำให้นักเรียนดูเป็นขั้นตอน เช่น

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

               

 

                3.    ครูเขียนโจทย์การบวกจำนวนสามจำนวนบนกระดาน แล้วให้นักเรียนช่วยกันหาผลบวก โดยครูเขียนจำนวนทั้งสามจำนวนในแนวตั้ง แล้วให้นักเรียนหาผลบวกทีละหลัก เช่น

	11 253466 321301 + 118710 693477

 

 

 

 

+

253466 321301 574767 118710 693477

                จากนั้นครูบอกนักเรียนว่า การหาผลบวกของจำนวนสามจำนวน สามารถหาผลบวกทีละสองจำนวนก็ได้ ดังนี้

		+

 

 

 

 

 

                ขั้นที่  2    ทำตามแบบ

1. ครูเขียนโจทย์การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีทด  และไม่มีทดบนกระดาน 2-3 ข้อ  แล้วให้นักเรียนทุกคนหาคำตอบลงในสมุด  โดยทำตามขั้นตอนที่ครูอธิบาย  เสร็จแล้วครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ
2. ครูเขียนโจทย์การบวกจำนวนสามจำนวนบนกระดาน  2-3  ข้อ  แล้วให้นักเรียนทุกคนแสดงวิธีคิดหาคำตอบโดยบวกจำนวนพร้อมกันทีเดียวสามจำนวน  และโดยการบวกจำนวนทีละสองจำนวนลงในสมุด  โดยทำตามขั้นตอนที่ครูอธิบาย  เสร็จแล้วครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ
                   ขั้นที่  3   ทำเองโดยไม่มีแบบ

1. ครูฝึกให้นักเรียนหาผลบวกโดยคิดในใจ  แล้วเขียนคำตอบ  ในกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่  1   ข้อ  1-2  ในหนังสือเรียน  (หน้า 27)  เสร็จแล้วครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรม
2. ครูฝึกให้นักเรียนแสดงวิธีหาผลบวกจำนวนสามจำนวน  โดยให้ทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่ 2  ในหนังสือเรียน  (หน้า 28)  เสร็จแล้วครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรม
   
   
    
    

                ขั้นที่  4   ฝึกทำให้ชำนาญ

1. ครูให้นักเรียนสร้างโจทย์การบวกจำนวนสองจำนวน  3  ข้อ  พร้อมทั้งหาคำตอบลงในสมุด
2. ครูให้นักเรียนสร้างโจทย์การบวกจำนวนสามจำนวน  3  ข้อ  พร้อมทั้งหาคำตอบลงในสมุด
   
   

   	กิจกรรมรวบยอด

    

                1.    หลังจากที่นักเรียนเข้าใจเรื่อง การบวกจำนวนที่มีหลายหลักแล้ว ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปราย จนได้ข้อสรุปว่า

                        -  การบวกจำนวนที่มีหลายหลัก  ใช้วิธีบวกจำนวนที่อยู่ในหลักเดียวกันเข้าด้วยกัน

                        -  การบวกจะมีการทดจากหลักหนึ่งไปอีกหลักหนึ่งที่อยู่ถัดไปทางซ้ายมือ เมื่อผลบวกของจำนวนในหลักนั้นๆ เป็นสองหลัก

                        -  จำนวนสามจำนวนที่นำมาบวกกันจะบวกสองจำนวนใดก่อนแล้วบวกกับจำนวนที่เหลือ ผลบวกย่อมเท่ากัน

2.    ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด 2.1 ข้อ 1-2 ในหนังสือเรียน (หน้า 29) เพื่อเป็นการฝึกหาผลบวกของจำนวน

                3.    ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรม

 

กิจกรรมที่ v  การลบจำนวนที่มีหลายหลัก                                                                             เวลา  4  ชั่วโมง

 

                   

	กิจกรรมนำสู่การเรียน

 

                1.    ครูทบทวนการลบจำนวนที่มีหลายหลักสองจำนวนที่มีตัวตั้งไม่เกิน 100,000 ทั้งที่ไม่มีการกระจายหลักและมีการกระจายในหลักต่างๆ โดยครูเขียนโจทย์การลบบนกระดาน แล้วให้นักเรียนช่วยกันหาคำตอบ และครูตรวจเช็คว่าถูกต้องหรือไม่ โดยเขียนแสดงวิธีทำให้นักเรียนดูอีกครั้ง

                2.    ครูให้นักเรียนดูกิจกรรมนำสู่การเรียน ในหนังสือเรียน (หน้า 30)  โดยให้นักเรียนหาผลลัพธ์ของโจทย์การลบจำนวน  แล้วเติมลงในช่องว่าง  จากนั้นให้นำผลลัพธ์มาเปรียบเทียบกัน

	กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้

 

                ขั้นที่  1    สังเกต  รับรู้

                1.    ครูเขียนโจทย์การลบจำนวนที่มีหลายหลักสองจำนวน(ที่ไม่มีการกระจาย) บนกระดาน จากนั้นครูอธิบายว่า การลบจำนวนที่มีหลายหลักสองจำนวนยังคงใช้หลักการเดิม คือ นำจำนวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาลบกัน จากนั้นครูแสดงวิธีทำโจทย์การลบที่เขียนไว้บนกระดานให้นักเรียนดู เช่น

 

 

 

 

                2.    ครูเขียนโจทย์การลบจำนวนที่มีหลายหลักสองจำนวน(ที่มีการกระจาย)  บนกระดาน แล้วอธิบายให้นักเรียนฟังว่า การลบจำนวนที่มีหลายหลัก ถ้าตัวเลขในหลักใดของตัวตั้งมีค่าน้อยกว่าตัวเลขในหลักนั้นของตัวลบจะต้องมีการกระจายตัวตั้งจากหลักที่อยู่ถัดไปทางซ้ายมือ จากนั้นครูแสดงวิธีทำโจทย์ที่เขียนไว้บนกระดานเป็นขั้นตอนให้นักเรียนฟัง เช่น 517,241 – 209,150 = £

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปอีกครั้งหนึ่งว่า 517,241 – 209,150 = 308,091

 

 

                ขั้นที่  2    ทำตามแบบ

                1.    ครูเขียนโจทย์การลบจำนวนที่ไม่มีการกระจายและมีการกระจายบนกระดาน 2-3 ข้อ แล้วให้นักเรียนทุกคนหาคำตอบลงในสมุด  โดยทำตามขั้นตอนที่ครูอธิบาย

                2.    ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ

                ขั้นที่  3   ทำเองโดยไม่มีแบบ

1. ครูฝึกให้นักเรียนหาผลลบโดยคิดในใจแล้วหาคำตอบ  ในกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้  ข้อ  1  ในหนังสือเรียน  (หน้า 32)  และฝึกหาผลลบของจำนวนที่มีหลายหลัก  ในกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้  ข้อ  2  ในหนังสือเรียน  (หน้า 32) 
2. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรม
    
    
    
    
    

                   

                ขั้นที่  4   ฝึกทำให้ชำนาญ

                ครูให้นักเรียนจับสลากโจทย์การลบจำนวนคนละ  1  ข้อ  โดยแต่ละคนจะได้โจทย์ที่ไม่เหมือนกัน  แล้วให้นักเรียนลงมือหาผลลัพธ์พร้อมกันลงในกระดาษเปล่า  ครูจับเวลาเมื่อหมดเวลาให้นักเรียนรวบรวมส่งครู

	กิจกรรมรวบยอด

 

 

                1.    หลังจากที่นักเรียนเข้าใจเรื่อง การลบจำนวนที่มีหลายหลักแล้ว ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปราย

จนได้ข้อสรุปว่า

                        -  การลบจำนวนที่มีหลายหลักใช้วิธีนำจำนวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาลบกัน

                        -  การลบจะมีการกระจายตัวตั้งจากหลักที่อยู่ถัดไปทางซ้ายมือ เมื่อตัวเลขในหลักนั้นของตัวตั้งมีค่าน้อยกว่าตัวเลขในหลักนั้นของตัวลบ

                2.    ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด  2.2  ข้อ 1-2  ในหนังสือเรียน  (หน้า 32) เพื่อฝึกการหาผลลบของจำนวนที่มีหลายหลัก  และฝึกตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ

                3.    ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรม

 

กิจกรรมที่ w  โจทย์ปัญหาการบวกและการลบ                                                                       เวลา  4  ชั่วโมง

 

กิจกรรมนำสู่การเรียน

                   

 

                1.    ครูทบทวนเรื่องโจทย์ปัญหาการบวกและโจทย์ปัญหาการลบ โดยครูนำบัตรโจทย์ปัญหาการบวกและการลบมาให้นักเรียนอ่าน  พร้อมทั้งให้วิเคราะห์โจทย์ว่า โจทย์ถามอะไร จะหาคำตอบได้ด้วยวิธีบวกหรือวิธีลบ เช่น

 

ลูกแก้วฝากเงินกับธนาคารเดือนแรก 17,500 บาท เดือนที่สองฝาก 15,200 บาท ลูกแก้วฝากเงินทั้งหมดกี่บาท

 

 

 

 

                ครูถามนักเรียนว่า

                                - โจทย์ถามอะไร (ลูกแก้วฝากเงินทั้งหมดกี่บาท)

                                - หาคำตอบได้ด้วยวิธีบวกหรือวิธีลบ (วิธีบวก)

                                - เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร (17,500 + 15,200 = £)

                                - คำตอบเท่ากับเท่าไร (32,700 บาท)

                2.    ครูให้นักเรียนพิจารณาโจทย์ปัญหาในกิจกรรมนำสู่การเรียน  ในหนังสือเรียน (หน้า 33)  จากนั้นตอบคำถาม

	กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้

 

                ขั้นที่  1    สังเกต  รับรู้

                1.    ครูติดบัตรโจทย์ปัญหาการบวกบนกระดาน เช่น

	สิทธิชัยซื้อบ้านราคา              1,180,000 บาท ต่อมาซื้อรถราคา                       879,000 บาท สิทธิชัยซื้อบ้านและรถเป็นเงินทั้งหมดกี่บาท

 

 

ครูถามนักเรียนว่า

- โจทย์กำหนดอะไรให้บ้าง (ราคาบ้านและราคารถ)

- โจทย์ถามอะไร (สิทธิชัยซื้อบ้านและรถเป็นเงินทั้งหมดกี่บาท)

- หาคำตอบได้ด้วยวิธีบวกหรือวิธีลบ (วิธีบวก)

- เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ได้อย่างไร (1,180,000 + 879,000 = £)

- คำตอบเท่ากับเท่าไร (2,059,000 บาท)

จากนั้นครูเขียนแสดงวิธีทำให้นักเรียนดูบนกระดาน

                2.    ครูติดบัตรโจทย์ปัญหาการลบบนกระดาน  แล้วฝึกให้นักเรียนวิเคราะห์โจทย์  โดยถามคำถามในทำนองเดียวกับโจทย์ปัญหาการบวก  เสร็จแล้วก็แสดงวิธีทำให้นักเรียนดู

 

 

                ขั้นที่  2    ทำตามแบบ

1. ครูนำบัตรโจทย์ปัญหาการบวกและบัตรโจทย์ปัญหาการลบติดบนกระดานแบบคละกันประมาณ 5-8 ข้อ แล้วให้นักเรียนร่วมกันวิเคราะห์โจทย์ว่า โจทย์กำหนดสิ่งใดให้ โจทย์ถามอะไร และแก้โจทย์ด้วยวิธีบวกหรือวิธีลบจนครบทุกข้อ แล้วให้นักเรียนแสดงวิธีทำและหาคำตอบตามตัวอย่างที่ครูแสดงให้ดูลงในสมุด
2. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบของโจทย์ปัญหาจนครบทุกข้อ
                   ขั้นที่  3   ทำเองโดยไม่มีแบบ

1. ครูให้นักเรียนฝึกวิเคราะห์โจทย์และแสดงวิธีทำโจทย์ปัญหา  ในกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่  1     ในหนังสือเรียน  (หน้า 35)  เสร็จแล้วครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรม
2. ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน ช่วยกันสร้างโจทย์ปัญหาการบวก 1 ข้อ  และสร้างโจทย์ปัญหาการลบอีก 1 ข้อ จากนั้นแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกไปเขียนโจทย์ปัญหาบนกระดานทีละกลุ่ม(ครูอาจช่วยแนะนำและปรับภาษา) และให้กลุ่มที่เหลือช่วยกันเขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์และหาคำตอบ
3. ครูให้นักเรียนทุกคนฝึกสร้างโจทย์ปัญหา  โดยทำกิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ที่  2                      ในหนังสือเรียน  (หน้า 36)  แล้วสุ่มนักเรียนออกมาเฉลยบนกระดาน
   
   
    
    

                ขั้นที่  4   ฝึกทำให้ชำนาญ

1. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม  กลุ่มละ 2-3 คน  แล้วแจกบัตรโจทย์ปัญหาให้กลุ่มละ  1  ใบ  ช่วยกันวิเคราะห์โจทย์และแสดงวิธีทำ  โดยทำลงในกระดาษเปล่า  พร้อมเขียนชื่อสมาชิกกลุ่ม
2. เมื่อทำเสร็จแล้ว  ให้แต่ละกลุ่มรวบรวมส่งครู
   
   

   	กิจกรรมรวบยอด

    
    

 

                1.    หลังจากที่นักเรียนเข้าใจและหาคำตอบโจทย์ปัญหาการบวกและการลบได้แล้ว ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายถึงขั้นตอนสำคัญของการแก้โจทย์ปัญหา จนได้ข้อสรุปว่า              

                        -  ขั้นที่ 1  อ่านโจทย์ให้เข้าใจ

• รู้ว่า โจทย์กำหนดสิ่งใดให้
• รู้ว่า โจทย์ถามอะไร และต้องแก้โจทย์ปัญหาด้วยวิธีบวก (+) หรือวิธีลบ (-)
                          -  ขั้นที่ 2  เขียนเป็นประโยคสัญลักษณ์ให้ถูกต้อง
                          -  ขั้นที่ 3  แสดงวิธีทำและหาคำตอบให้ถูกต้อง
                  2.    ครูให้นักเรียนฝึกวิเคราะห์โจทย์ปัญหา  แสดงวิธีทำ  และสร้างโจทย์ปัญหา  ให้เกิดความชำนาญ  โดยให้นักเรียนทุกคนทำกิจกรรมพัฒนาการคิด 2.3 ข้อ 1-2 ในหนังสือเรียน (หน้า 37)
                  3.    ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยกิจกรรม
                  4.    ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบที่  2  ในหนังสือเรียน (หน้า 39)
                  5.    ครูมอบหมายให้นักเรียนจัดทำชิ้นงาน  โดยหาจำนวนที่มากกว่า  100,000  มา 5 จำนวน  จากนิตยสารหรือหนังสือพิมพ์  แล้วเขียนเป็นตัวเลขและคำอ่าน  จากนั้นเลือกจำนวนไปสร้างเป็นโจทย์ปัญหาการบวกและการลบ
                  6.    ครูและนักเรียนร่วมกันกำหนดส่งผลงาน

	5. สื่อและแหล่งการเรียนรู้

 

 

1. สื่อการเรียนรู้ (ตัวอย่าง : สื่อฯ มมฐ. หลักสูตรแกนกลางฯ คณิตศาสตร์ ป.4)
2. บัตรโจทย์ปัญหาการบวกและการลบ

* ครูให้นักเรียนศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมจาก หนังสือเรียน  คณิตศาสตร์ ป.4 (ฉบับอนุญาต)  หน่วยการเรียนรู้ที่  2  (การบวกและการลบ) เพื่อเสริมความรู้ขยายความเข้าใจในบทเรียนนี้

 

	6. การวัดและประเมินผล

 

 

        6.1  หลักฐานการเรียนรู้  (ชิ้นงานสุดท้ายที่แสดงพฤติกรรมการเรียนรู้รวบยอด)

1. กิจกรรมพัฒนาการคิด  2.1  ข้อ  1
2. กิจกรรมพัฒนาการคิด  2.1  ข้อ  2
3. กิจกรรมพัฒนาการคิด  2.2  ข้อ  1
4. กิจกรรมพัฒนาการคิด  2.2  ข้อ  2
5. กิจกรรมพัฒนาการคิด  2.3  ข้อ  1
6. กิจกรรมพัฒนาการคิด  2.3  ข้อ  2
           6.2  วิธีการวัดและประเมินผล

1. ตรวจการทำกิจกรรมพัฒนาการคิด  2.1  ข้อ  1-2
2. ตรวจการทำกิจกรรมพัฒนาการคิด  2.2  ข้อ  1-2
3. ตรวจการทำกิจกรรมพัฒนาการคิด  2.3  ข้อ  1-2
4. สังเกตการใช้ความรู้ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์  ในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม  จากการทำกิจกรรมพัฒนาการคิด  2.3
5. สังเกตการให้เหตุผลประกอบการตัดสินใจและสรุปผลได้อย่างเหมาะสม  จากการทำกิจกรรมพัฒนาการคิด  2.1 และ 2.2
6. สังเกตการใช้ภาษาและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในการสื่อสาร  การสื่อความหมาย  และ การนำเสนอได้อย่างถูกต้อง  จากการทำกิจกรรมพัฒนาการคิด  2.1-2.3
7. ประเมินผลงานเรื่อง  หาจำนวนแล้วเขียนบอกจำนวนและนำไปสร้างโจทย์ปัญหา
8. สังเกตพฤติกรรมในการปฏิบัติกิจกรรม
           6.3  เครื่องมือวัดและประเมินผลและเกณฑ์

1. 
   

   (ร้อยละ  70  ผ่านเกณฑ์)

   กิจกรรมพัฒนาการคิด  2.1  ข้อ  1-2
2. กิจกรรมพัฒนาการคิด  2.2  ข้อ  1-2
3. กิจกรรมพัฒนาการคิด  2.3  ข้อ  1-2
4. แบบประเมินทักษะคณิตศาสตร์    
5. 
   

   (ดูเกณฑ์ในแบบประเมิน)

   แบบประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 
6. แบบประเมินผลงาน
7. แบบประเมินสมรรถนะผู้เรียน  5  ด้าน
8. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์  8  ด้าน
   
   

   	7. กิจกรรมเสนอแนะ

    
    

                    ในการสอนเรื่องการบวกและการลบ  หากมีนักเรียนบางคนที่ครูคิดว่าจำเป็นต้องฝึกทักษะการบวกเพิ่มเติม  ครูอาจเลือกโจทย์ที่มีผลบวกไม่เกิน 100  ไม่เกิน  1,000  และไม่เกิน  10,000  ให้ฝึกหาผลบวกตามลำดับ  และหากยังมีนักเรียนบางคนที่ครูคิดว่า  จำเป็นต้องฝึกทักษะการลบเพิ่มเติม  ครูอาจเลือกโจทย์    การลบที่มีตัวตั้งไม่เกิน 100  ไม่เกิน  1,000  และไม่เกิน  10,000  ให้ฝึกหาผลลบ  ตามลำดับ